Для исследования внутренней позиции школьника и выявления характера ориентации на школьно-учебную действительность Т. А. Нежновой разработана стандартная беседа с ребенком, которая была дополнена системой балльных оценок (Н. В. Нижегородцевой, В. Д. Шадриковым).
Кардинальное изменение представлений ребенка о школе, появление собственно внутренней позиции школьника происходит на рубеже 6-летнего возраста. Ориентация на внешние моменты возникает у детей раньше, чем ориентация на содержание школьно-учебной действительности, поэтому, с одной стороны, формирование внутренней позиции школьника нужно начинать с пробуждения интереса у детей к внешней школьной атрибутике и начинать эту работу можно уже с детьми 4-5 лет; с другой стороны, преимущественная ориентация на внешние моменты школьной действительности у ребенка 6-7 лет свидетельствует о несформированности внутренней позиции школьника и социально-психологической неготовности к обучению в школе.
В ходе обследования ребенку задают вопросы, ответы на которые позволяют выявить один из трех типов ориентации в отношении школы и учения:
- ориентация на содержание учебной деятельности;
- ориентация на внешние атрибуты учебной деятельности и школьной жизни;
- ориентация на внешкольные виды деятельности и условия.
Преимущественная ориентация на содержание учебной деятельности свидетельствует о наличии у ребенка внутренней позиции школьника.
Источник: Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: пособие для практических психологов, педагогов и родителей. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 256 с.