Загальний опис методики
Назва методики	Шкала психологічного капіталу в академічному контексті (ПсиКап-12С); оригінал — Psychological Capital Questionnaire (PCQ-24 / PCQ-12S)
Автор(и) методики	Fred Luthans, Bruce Avolio, James Avey, Suzanne Norman (PCQ-24, 2007). Українськомовна коротка версія для сфери вищої освіти — Валерій Олефір (ХНУ імені В. Н. Каразіна), Валерій Боснюк (Національний університет цивільного захисту України)
Рік створення / адаптації	2007 (PCQ-24); українськомовна версія ПсиКап-12С — 2023
Теоретична основа методики	Концепція позитивного організаційного поводження Ф. Лютанса: психологічний капітал — позитивний психологічний стан розвитку особистості, що поєднує самоефективність (упевненість у власних здібностях), надію (воля та шляхи досягнення цілей), резильєнтність (здатність відновлюватися після невдач) та оптимізм (позитивна атрибуція теперішнього і майбутнього); відрізняється від людського («що я знаю»), соціального («кого я знаю») та фінансового («що я маю») капіталу
Конструкт, який вимірюється	Психологічний капітал студента як латентний фактор вищого рівня та його чотири компоненти першого порядку: самоефективність, надія, резильєнтність, оптимізм
Мета застосування	Економне вимірювання психологічного капіталу здобувачів вищої освіти для теоретичних і практичних завдань (зв'язок з успішністю, залученістю, благополуччям, вигорянням)
Цільова аудиторія	Здобувачі вищої освіти (студенти)
Вікові межі застосування	Від 18 років (вибірка адаптації — 18–24 роки)
Формат методики	Самозвітний опитувальник
Структура методики	12 тверджень, 4 субшкали по 3 пункти: «Самоефективність» (1, 5, 9), «Надія» (2, 6, 10), «Резильєнтність» (3, 7, 11), «Оптимізм» (4, 8, 12); загальний бал психологічного капіталу — всі 12 пунктів; твердження сформульовано в академічному контексті («Думаю, що зараз я досить успішний у навчанні» тощо); повний текст і ключі наведено в додатку до статті
Формат відповідей	5-бальна шкала Лікерта: 1 — «категорично не згоден» … 5 — «абсолютно згодний»
Час проходження	Орієнтовно 3–5 хвилин
Спосіб проведення	Індивідуально або групово; в адаптації — онлайн (Google Forms, інформована згода)
Особливості інтерпретації	Ієрархічна модель дозволяє розраховувати бали як за окремими факторами першого порядку, так і інтегральний показник психологічного капіталу; вищий бал — більший ресурс для виконання освітніх вимог; значущих відмінностей між юнаками й дівчатами не виявлено, шкала вимірює конструкт однаково точно для обох статей
Сфера застосування	Психологія вищої освіти, позитивна психологія, дослідження академічної успішності, залученості, благополуччя та вигоряння студентів
Наявні адаптації та переклади	PCQ перекладено майже 40 мовами (переважно для організаційного контексту); українськомовна версія для академічного контексту — 2023
Джерело / основна публікація	Luthans F., Avolio B., Avey J. B., Norman S. Positive psychological capital: Measurement and relationship with performance and satisfaction. Personnel Psychology. 2007. Vol. 60 (3). P. 541–572. https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.2007.00083.x Олефір В. О., Боснюк В. Ф. Адаптація шкали психологічного капіталу (ПсиКап-12C). Інсайт: психологічні виміри суспільства. 2023. № 9. С. 50–71. https://doi.org/10.32999/KSU2663-970Х/2023-9-4

Психометричні характеристики методики
Надійність (Reliability)
Внутрішня узгодженість	Альфа Кронбаха: «Самоефективність» 0.788, «Надія» 0.838, «Резильєнтність» 0.746, «Оптимізм» 0.731; омега Макдональда 0.735–0.841 — усі значення перевищують критичний поріг 0.70
Ретестова надійність	У публікації не перевірялась
Валідність (Validity)
Construct validity конструктна валідність	Психологічний капітал підтверджено як цілісний конструкт — латентний фактор вищого рівня з чотирма факторами першого порядку; мультигруповий аналіз за статтю підтвердив конфігураційну, метричну та скалярну інваріантність вимірювання (ΔCFI ≤ 0.005) — шкала однаково точно вимірює конструкт у юнаків і дівчат
Criterion validity критеріальна валідність	У публікації не наведено — вивчення прогностичної ролі шкали щодо академічної успішності автори визначають як напрям майбутніх досліджень
Convergent validity конвергентна валідність	Середня вилучена дисперсія (AVE) субшкал 0.50–0.64 (порогове значення 0.50), факторні навантаження пунктів значущі та високі — конвергентна валідність підтверджена
Discriminant validity дискримінантна валідність	Критерій Форнелла–Ларкера: квадратний корінь з AVE кожного конструкту вищий за його кореляції з іншими конструктами (r між субшкалами 0.62–0.76) — дискримінантна валідність підтверджена
Факторна структура
EFA	Не проводився: 12 найінформативніших пунктів відібрано з PCQ-24 за чотирма критеріями (факторні навантаження попередніх досліджень, внесок у надійність, збереження ключових аспектів конструкту, баланс пунктів на компонент), структуру перевірено конфірматорно
CFA	Порівняння трьох моделей (однофакторна, чотирифакторна, ієрархічна): найкраща — ієрархічна: χ²/df = 2.63, RMSEA = 0.060, CFI = 0.957, SRMR = 0.035; факторні навантаження всіх пунктів значущі (p < 0.001) і високі
Нормування та вибірка стандартизації
Основні характеристики	500 здобувачів вищої освіти університетів м. Харкова (53.4 % дівчат; 18–24 роки, M = 19.39, SD = 1.18); онлайн-опитування з інформованою згодою; аналіз — середовище R (bruceR, SEMinR); вибірка зручна і не репрезентує всіх студентів України
Наявність української вибірки	Так — адаптація повністю на українській студентській вибірці
Нормативні значення	Тестові норми не розроблялися; встановлення порогових значень високого й низького рівнів психологічного капіталу автори називають перспективою