| Загальний опис методики | |
|---|---|
| Назва методики | Шкала психологічного капіталу в академічному контексті (ПсиКап-12С); оригінал — Psychological Capital Questionnaire (PCQ-24 / PCQ-12S) |
| Автор(и) методики | Fred Luthans, Bruce Avolio, James Avey, Suzanne Norman (PCQ-24, 2007). Українськомовна коротка версія для сфери вищої освіти — Валерій Олефір (ХНУ імені В. Н. Каразіна), Валерій Боснюк (Національний університет цивільного захисту України) |
| Рік створення / адаптації | 2007 (PCQ-24); українськомовна версія ПсиКап-12С — 2023 |
| Версія методики та норм | v1.0 · 2023 (N = 500) |
| Теоретична основа методики | Концепція позитивного організаційного поводження Ф. Лютанса: психологічний капітал — позитивний психологічний стан розвитку особистості, що поєднує самоефективність (упевненість у власних здібностях), надію (воля та шляхи досягнення цілей), резильєнтність (здатність відновлюватися після невдач) та оптимізм (позитивна атрибуція теперішнього і майбутнього); відрізняється від людського («що я знаю»), соціального («кого я знаю») та фінансового («що я маю») капіталу |
| Конструкт, який вимірюється | Психологічний капітал студента як латентний фактор вищого рівня та його чотири компоненти першого порядку: самоефективність, надія, резильєнтність, оптимізм |
| Мета застосування | Економне вимірювання психологічного капіталу здобувачів вищої освіти для теоретичних і практичних завдань (зв'язок з успішністю, залученістю, благополуччям, вигорянням) |
| Цільова аудиторія | Здобувачі вищої освіти (студенти) |
| Вікові межі застосування | Від 18 років (вибірка адаптації — 18–24 роки) |
| Формат методики | Самозвітний опитувальник |
| Структура методики | 12 тверджень, 4 субшкали по 3 пункти: «Самоефективність» (1, 5, 9), «Надія» (2, 6, 10), «Резильєнтність» (3, 7, 11), «Оптимізм» (4, 8, 12); загальний бал психологічного капіталу — всі 12 пунктів; твердження сформульовано в академічному контексті («Думаю, що зараз я досить успішний у навчанні» тощо); повний текст і ключі наведено в додатку до статті |
| Формат відповідей | 5-бальна шкала Лікерта: 1 — «категорично не згоден» … 5 — «абсолютно згодний» |
| Час проходження | Орієнтовно 3–5 хвилин |
| Спосіб проведення | Індивідуально або групово; в адаптації — онлайн (Google Forms, інформована згода) |
| Особливості інтерпретації | Ієрархічна модель дозволяє розраховувати бали як за окремими факторами першого порядку, так і інтегральний показник психологічного капіталу; вищий бал — більший ресурс для виконання освітніх вимог; значущих відмінностей між юнаками й дівчатами не виявлено, шкала вимірює конструкт однаково точно для обох статей |
| Сфера застосування | Психологія вищої освіти, позитивна психологія, дослідження академічної успішності, залученості, благополуччя та вигоряння студентів |
| Наявні адаптації та переклади | PCQ перекладено майже 40 мовами (переважно для організаційного контексту); українськомовна версія для академічного контексту — 2023 |
| Джерело / основна публікація | Luthans F., Avolio B., Avey J. B., Norman S. Positive psychological capital: Measurement and relationship with performance and satisfaction. Personnel Psychology. 2007. Vol. 60 (3). P. 541–572. https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.2007.00083.x Олефір В. О., Боснюк В. Ф. Адаптація шкали психологічного капіталу (ПсиКап-12C). Інсайт: психологічні виміри суспільства. 2023. № 9. С. 50–71. https://doi.org/10.32999/KSU2663-970Х/2023-9-4 |
| Психометричні характеристики методики | |
|---|---|
| Надійність (Reliability) | |
| Внутрішня узгодженість | Альфа Кронбаха: «Самоефективність» 0.788, «Надія» 0.838, «Резильєнтність» 0.746, «Оптимізм» 0.731; омега Макдональда 0.735–0.841 — усі значення перевищують критичний поріг 0.70 |
| Ретестова надійність | У публікації не перевірялась |
| Валідність (Validity) | |
| Construct validity конструктна валідність |
Психологічний капітал підтверджено як цілісний конструкт — латентний фактор вищого рівня з чотирма факторами першого порядку; мультигруповий аналіз за статтю підтвердив конфігураційну, метричну та скалярну інваріантність вимірювання (ΔCFI ≤ 0.005) — шкала однаково точно вимірює конструкт у юнаків і дівчат |
| Criterion validity критеріальна валідність |
У публікації не наведено — вивчення прогностичної ролі шкали щодо академічної успішності автори визначають як напрям майбутніх досліджень |
| Convergent validity конвергентна валідність |
Середня вилучена дисперсія (AVE) субшкал 0.50–0.64 (порогове значення 0.50), факторні навантаження пунктів значущі та високі — конвергентна валідність підтверджена |
| Discriminant validity дискримінантна валідність |
Критерій Форнелла–Ларкера: квадратний корінь з AVE кожного конструкту вищий за його кореляції з іншими конструктами (r між субшкалами 0.62–0.76) — дискримінантна валідність підтверджена |
| Факторна структура | |
| EFA | Не проводився: 12 найінформативніших пунктів відібрано з PCQ-24 за чотирма критеріями (факторні навантаження попередніх досліджень, внесок у надійність, збереження ключових аспектів конструкту, баланс пунктів на компонент), структуру перевірено конфірматорно |
| CFA | Порівняння трьох моделей (однофакторна, чотирифакторна, ієрархічна): найкраща — ієрархічна: χ²/df = 2.63, RMSEA = 0.060, CFI = 0.957, SRMR = 0.035; факторні навантаження всіх пунктів значущі (p < 0.001) і високі |
| Нормування та вибірка стандартизації | |
| Основні характеристики | 500 здобувачів вищої освіти університетів м. Харкова (53.4 % дівчат; 18–24 роки, M = 19.39, SD = 1.18); онлайн-опитування з інформованою згодою; аналіз — середовище R (bruceR, SEMinR); вибірка зручна і не репрезентує всіх студентів України |
| Наявність української вибірки | Так — адаптація повністю на українській студентській вибірці |
| Нормативні значення | Тестові норми не розроблялися; встановлення порогових значень високого й низького рівнів психологічного капіталу автори називають перспективою |